تكوين العادات في السنوات العمرية الثلاث الأُولى للطفل

الباحث الإجتماعي: عبد العزيز الخضراء - الشارقة - خاص بـ " وكالة أخبار المرأة " مقالات

وما دمنا بصدد تكوين العادات الصحيحة والمستحبة لدى أَولادنا ، فلا بد من العودة إلى العادات التي تتكون عندهم في مراحل عمرهم الأُولى . نتيجة مواقف إيجابية أَو غير إيجابية من الأهل ، يلقونها للطفل عن جهل أو عن اعتياد أَو عن إِسراف في المحبة ، أو تطرف في السلطة ، وقد نوهنا في أَحاديث متعددة سابقة ، بأن السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل هي سنوات تكوين أُسس بنيان شخصيته ، وبالتالي أسس تشكيل سلوكه الحياتي القادم .. فهي مرحلة بنائية لمراحل قادمة ، ومنها كانت وصيتنا دائماً بضرورة إعطائها الأهمية اللازمة من العناية والرعاية والحذر والانتباه والفهم العميق لمتطلبات هذه المرحلة من كافة النواحي الحياتية وخصوصاً التربوية والصحية والنفسية ... فلا بد وأَن نتعامل معها بوعي ومرونة وانتباه تام لأَتفه التصرفات التي قد يأتيها الطفل ، ليجري صقلها أَو تقويمها ، لتأخذ مكانها في الطريق السويِّ قبل أَن يستفحل أَمرها وتصبح سلوكاً يصعب تقويمه وحتى تعديله ..... وقد ثبت بأَن سلوكيات الطفل تتطور بناء على عاملين ، العامل الأَول هو العامل الشخصي أَو الفطري ، والعامل الثاني هو عامل التربية المرتكز على أّداء الأَهل وتصرفاتهم مع الطفل ، وهو عامل مكتسب كما ذكرنا سابقا ً...

والحقيقة هو أَن العامل الثاني هو الأَهم بالنسبة لمدى احتمال الطفل للمشاكل مع محيطه ، بدءاً من الشهر السابع والنصف من عمره ، وهو نقطة الانطلاق الأَساسية في حياة الطفل ونموه الاجتماعي ، وتكون المرحلة الأَساسية في حياة الطفل الاجتماعية في سن الأَربعة عشر شهراً .

وفي هذه السن أَيضاً نلاحظ أَن بكاء الطفل أَو تبرمه يأخذ شكل الابتزاز أَحياناً وحسب ردة فعل الأَهل تجاهه ، فإِذا غالوا في تلبية طلباته وفي أَي وقت ، تخلصاً من بكائِه أو تبرمه ، نما على هذه الحال وغدا نزقاً يعجز المرء عن التعايش معه .

وجدير بالانتباه أَن تطور سلوكيات الطفل في السنوات الثلاث الأولى من عمره ، إِذا لم يكن كافياً فإِن الوضع سيزداد سوءاً بالنسبة للأَهل وللمربين ، ولا نقصد بهذا الكلام بث اليأس في نفوس الأَهل ، بقدر ما نسعى لتشخيص السلبيات في تربية الأَطفال سعياً وراء تجنب الوقوع فيها .

ففي تلك الفترة لم يكن معظم الأَيتام من الأَطفال يحظون بمتعة الحياة حتى بلوغهم السنتين من العمر .. ولكن ، مع تحسين العناية الصحية في دور الأَيتام الأوربية بعد ذلك . أَخذت أَعمار الأَطفال تطول ، ولكن حالتهم الصحية لم يشملها هذا التحسن ، فكان معظمهم يعاني من ( الشلل النفسي ) ، ولم يكن بإمكانهم أَن يعيشوا حياة طبيعية بعد بلوغهم سن الرشد .

وعلى هذا فعلى الأم التفكير ملياً قبل اللجوء إلى الحضانة للعناية بطفلها في هذه المرحلة ، وأَن تكون الأَسباب فعلاً ملحة للإقدام على مثل هذه الخطوة ، فالطفل لا يفقد علاقته الحميمة بوالديه وحسب بل إنه يعيش حياة جماعية يتعرض خلالها لأَمراض صحية معدية كالزكام وأمراض أُخرى تبلغ نسبتها في الحضانة أَربعة أضعاف نسبة إصابته بها في المنزل ، كما قد يكسب ميولاً من الأَطفال الآخرين من ناحية السلوكيات قد لا ترغب الأُم أن يتعلمها طفلها ، كالنزق والبكاء المتواصل مثلاً ....

ثمة موضوع في غاية الأَهمية يهمني أَن أُشير إليه ، فقد يشكك البعض في إمكانيات الطفل ويتساءَلون : ماذا يستطيع الطفل الرضيع أَن يفعل ، وما هو مجال إدراكه ؟ إن هذا السؤال لم يطرح إلا منذ فترة قريبة ، فقد كان يعتقد أَن الطفل المولود حديثاً عاجز عن كل شيء ، وبالطبع فهو لا يدرك أَي شيء . إلا أن الدراسات التي أُجريت في السنوات الأَخيرة تشهد بأن المولود الجديد قادر على فعل أَشياء كثيرة تتجاوز مقدرته على الأَكل والنوم ، التي كان يعتقد سابقاً أنها نهاية حدود إِمكانياته ... وباستخدام طريقة بحث تجريبية دقيقة تم نقض الفرضية المضللة التي تقول بأَن مخ الطفل المولود حديثاً غير قادر على ممارسة النشاط العقلي ، وقد بينت هذه الأبحاث أَن الطفل الذي أَتم الأسابيع الثلاثة من عمره يتمتع بملكة انتقاء التأثيرات الصوتية ، لهذا فهو يفضل سماع صوت والدته ، وإذا حاولت إيهامه بأنها تتحدث بصوت غير صوتها ، فإن الحيلة لا تنطوي عليه ... وقام الباحثون بعرض وجوه غريبة عليه مرفقة صوت الأُم الحقيقي ، وقاموا بعرض وجه الأم الحقيقي مع صوت غريب ، وفي كلتا الحالتين كان الرضيع يبدي انزعاجه . ويشعر بأن أُموراً غير طبيعية تحدث أمامه ، إن هذه التجارب بالإِضافة إلى جملة بحوث تجريبية أُخرى تشهد بأن مخ الطفل المولود حديثاً قادر ليس فقط على تحليل الظواهر التي يتلقاها ، وإنما يملك إمكانية ربط الظواهر ببعضها ، يربط الصوت بصورة الوه الذي يعرفه .

نستنتج من هذا كله أَن الطفل في عمر أربعة عشر شهراً أَو أَقل يمكن أَن يتأَثر ويكتسب عادات لفظية وحركية .